Despre oameni: pâraie, râuri și fluvii

În urmă cu ceva timp, prin decembrie 2011, am avut o revelație legată de cursul vieții și modul în care ne prezentăm, existăm, interacționăm, asemănător cursurilor de apă. Adeseori, am folosit termenul de pârâuri variantă lexicală mai puțin utilizată decât pâraie. De asemenea, în timp, am sesizat că există o serie de factori comuni care ne influențează cursul, pe care le-am metamorfozat în apă, maluri, diguri, baraje, aluviuni, afluenți, izvoare, dealuri, munți și câmpii. Nu există un sens general valabil pentru fiecare dintre ele, rămânând la latitudinea și imaginația cititorului să le asocieze în funcție de contextul existenței sau înțelegerii lor. Unele dintre mesaje sunt legate sau ca o continuare, altele nu au nici o legătură. Mi-ar fi plăcut să știu să desenez sau să fac fotografii ale situațiilor pe care mi le-am imaginat… dar poate într-un viitor.

Totodată, mi-am propus un studiu social-media mai elaborat pornind de la ipoteza: No FACTS, No Like. Exact cam așa a fost. În mare parte, datorită caracterului prea general, tehnic sau abstract al statusurilor din categoria Despre oameni, media generală a like-urilor pentru toate posturile a a fost undeva în jur de 15.

Învățămintele, neelaborate, ale demersului au fost legate de faptul că dacă un status nu prezintă interes, dacă este susținut, în timp, poate crea o imagine definitorie sau asimilată asupra autorului său, în mediul respectiv sau în cercul social off-line.

Nu le am eu cu marketingul, dar presupun că deja există astfel de campanii de creare a unei imagini despre un brand, produs sau serviciu. Treaba lor, eu doar m-am amuzat la comentarii sau exprimat stări de fapt sau spirit în acele statusuri.

Fără prea multe comentarii, o să vă prezint o cronologie a lor. Mai sunt și buruieni printre ape, dar asta pentru că mi s-au părut interesante să le unesc sub același topic. Aici nu suntem pe Facebook ca să putem da Like celor cărora le înțelegeți sensul, vi se potrivesc, aplică sau vă plac pur și simplu.

Voi încerca să închid topicul… asta dacă mă lasă (ne)inspirația! :)

~ 2011 ~

Dec 9 – Fiecare pârâu poate ajunge un fluviu… dacă plouă suficient.
Dec 10 – Fluviile sunt cu atât mai mari cu cât au mai multe pâraie care le alimentează.
Dec 12 – Pentru ca fluviile să fie curate, pâraiele trebuie protejate!
Dec 12 – Când cursul pârâului este oprit de obstacole, în jurul acestora se formează mocirlă și mlaștini.
Dec 14 – Având afluenți puternici, orice fluviu poate străpunge munții!
Dec 15 – După ce străpunge munții, fiecare fluviu își găsește liniștea în meandrele câmpiei.
Dec 15 – În unele fluvii trăiesc broaște, pești sau alte vietăți… iar în altele trăiesc adevărați crocodili!
Dec 16 – Adevăratele fluvii nu-și bazează existența pe lacrimi.
Dec 17 – Este mai ușor și mai ieftin să pui baraje pe pâraie decât în calea fluviilor.
Dec 18 – Orice fluviu își găsește sfârșitul într-o mare…

~ 2012 ~

Jan 16 – Când pâraiele se agită, fluviile se tulbură.
Jan 19 – Când apa pârâului este otrăvită, în fluviu mor mulți pești.
Feb 8 – Pâraiele cu izvoare în munte și ape repezi îngheață mai greu.
Feb 10 – Oricât de greu ar fi, un fluviu nu dă niciodată înapoi!
Feb 12 – Nici un fluviu nu are un curs perfect drept, meandrele apărând cu atât mai des cu cât ne apropiem de câmpie.
Feb 12 – Dacă digurile sunt construite deficitar, cu suficiente precipitatii, fiecare fluviu poate trece de ele.
Feb 28 – După inundații, apele trec, mâlul rămâne.
Feb 28 – Pe cursul pârâurilor poate apărea din senin în mijlocul apei… un bolovan! :)
Mar 6 – Când malurile nu sunt solide, sau când nu sunt diguri suficiente, apele dau adesea pe de lături.
Mar 9 – Cu cât apele sunt mai mari, cu atât valurile sunt mai înalte.
Mar 13 – Aluviunile care murdăresc apa unui fluviu nu sunt doar rodul cursului lor, ci și al pâraielor care-l alimentează.
Mar 19 – Uneori percepem viața ca pe o apă care curge cu un anumit sens, alteori ni se pare doar ca ne ducem la vale.
Mar 22 – Există un loc în care toate apele sunt din lapte și miere. Dar aici fiecare ne ducem aluviunile înainte!
Mar 27 – Zgomotul este mult mai puternic atunci când se prăbuşesc fluviile în cascadă.
Mar 31 – Barajele nu opresc cursul apelor ci le dau răgaz de limpezire, domolire și reevaluare.
Apr 10 – Fiecare fluviu are un curs al său, dar uneori mai “taie” câte un deal atunci când te aștepți mai puțin.
Apr 12 – Orice floare se ofilește dacă nu o uzi la timp sau suficient.
Apr 15 – Uneori și buruienile pot face flori.
Apr 18 – Dacă plouă la deal, apa e tulbure la vale.
Apr 29 – Când pâraiele seacă, nici fluviile nu mai au prea multă apă.
Apr 30 – Un pârâu ajuns în albia unui fluviu secat nu face decât să se piardă în mocirlă.
May 2 – Cu cât ne afundăm mai mult in mocirlă cu atât visele noastre își pierd culoarea.
May 3 – Când ai mai multe pâraie în care să te scalzi, îl alegi pe cel cu apa cea mai curată.
May 7 – Când sunt prea zbuciumate, apele nu fac decât să-și surpe propriile maluri.
May 15 – Alimentat doar de pârâuri murdare, fluviile nu vor avea niciodată apa limpede.
May 21 – Un fir de apă vărsat pe o suprafață plană nu mai curge. Se împrăștie!
May 22 – Ca să poți aduce lumină în viața altora, tu însuți trebuie să strălucești!
May 23 – Oricât de multă apă ar avea un fluviu, întotdeauna mai este loc de câțiva stropi de ploaie.
Jun 3 – Oricât s-ar crede sau s-ar dori, nu toate pârâurile izvorăsc egal și nu toate au aceleași sanse. Totul depinde de relief… dar și de puterea izvoarelor!
Jun 5 – Dacă afară plouă și e urât, gândește că florile nu ar crește la fel de frumos atunci când iese soarele.
Jun 7 – Pârâurilor înecate în propria mocirlă, degeaba le întinzi o floare… o vor murdări la prima atingere.
Jun 9 – Fluviile nu o pot lua niciodată de la capat.
Jun 11 – Când fluviul se alimentează numai din pâraie care seacă la prima secetă, va deveni el însuși o mocirlă cu apă verde urât mirositoare.
Jun 13 – Urmează cursul apei dar nu te lăsa dus de val!
Jun 26 – Nu poți determina un fluviu să curgă prin albia unui pârâu.
Jun 29 – Pâraiele ajung fluvii când se provoacă viituri. Și atunci distrug totul în calea lor.
Jul 4 – În fața valurilor, malurile se erodează. Întotdeauna!
Jul 9 – Pâraiele și fluviile au o singură valoare în comun: apa.
Jul 30 – După fiecare obstacol depășit, fluviu merge înainte, cărând după sine plusul de aluviuni acumulate.
Sep 24 – Uneori apa trece doar pentru a curge la vale.
Oct 5 – In bălțile din campie nu poți crește balene.
Oct 15 – In viața fiecărui copac vine o vreme când frunzele se usucă și cad.
Oct 17 – In condiții de relief accidentat, râul pentru a ajunge la vale, trebuie să sape ce e moale, să ocolească ce e tare și să se odihnească în spatele celui mare.
Oct 25 – Dacă vrei să fii un Vultur, învață să zbori de sus!
Nov 4 – Când apele sunt mici, nici valurile nu sunt prea mari.
Dec 2 – Este greu să iei până și o picătură de apă dintr-un pârâu ca să-l faci un râu puternic pe altul, dacă nu ești afluent direct.
Dec 15 – Fiecare pârâu are un curs al său. Poate el să-și aleagă dacă va lupta cu stâncile sau se va scurge prin mocirlă?

~ 2013 ~

Jan 4 – Când curgerea e lină, poți să-ți dai seama mai ușor cât de tulbure e apa.
Jan 7 – Fluviile lungi au atât de multe povesti nescrise…
Jan 8 – Numai pârâurile care nu știu că nu au nici o șansă se apucă să strabată munții sau să treacă pe sub ei.
Jan 15 – Unde plouă suficient, cresc și flori dar și buruieni!
Jan 17 – Cand ești doar un pârâu care vrea să străbată un relief lutos, ajungi de cele mai multe ori… doar apă freatică.
Jan 18 – Chiar daca ești un râu puternic, atunci când muntele din fața ta este prea abrupt… ocolește-l!

Cam asta a fost! Orice comentariu, interpretare critică este bine venită.

Zile bune și cursuri line!

Exerciții Rețele Locale de Calculatoare (video)

În filmulețele de mai jos sunt prezentate trei exerciții pe care studenții de la Informatică Economică anul III ar trebui să știe să le rezolve la finalul semestrului. Am ales versiunea de a filma rezolvarea lor pentru că se pare că e din ce în ce mai greu să lucrezi singur….

Nu o să filmez și rezolvarea subiectului de examen. :)

Scuze pentru calitatea sunetului… asta este tehnologia de înregistrare, cu asta defilăm. Scuze și pentru bâlbele de pe parcurs…

Vizionare plăcută!

PS. Nu le puneți pe torente :)

Exercițiul 1

Structura:

I. Active Directory
II. Politica de securitate
III. Lucrul cu directoare şi politici de securitate (share si NTFS)

Exercițiul 1

 

Exercițiul 2

Structura

1. Acces de la distanţă
2. Proceduri de backup
3. DNS

Exercițiul 2

 

Exercițiul 3 – IIS

Structura

1. Instalare server  web
2. Creare site-uri web cu opțiunea host header
3. Instalare autoritate de certificare
4. Cerere certificat și asignare către site web

Exercițiul 3

 

Vă mulțumesc pentru eventualele forme de feedback!

Experiment de e-learning: The Challenge

 

”Educația este o descoperire progresivă a propriei noastre ignoranțe!” (Will Durant)

 

Au trecut câțiva ani de la ultima postare din această categorie. De ce nu am mai scris? Poate pentru că nu am mai avut motivația necesară, sau inspirația, sau poate pur și simplu am considerat că orice experiment poate avea un final. Nu neg, că undeva într-un colț al minții am început să am îndoieli cu privire la capacitatea studenților de a fi altfel de la generație la generație și aceea că aș mai putea fi surprins cu ceva: toți vor să treacă examenele indiferent de notă sau nu și puțini chiar ar vrea să rămână cu ceva în cap după. Și atunci de ce să-ți mai bați capul? Păguboasă gândire… care-i duce pe mulți în rutina de a nu mai face nimic. Și ce-i mai rău pentru o instituție academică decât a veni la Universitate ca la Fabrică?

În drumul decadent al delăsării, sunt unii mai norocoși care se întâlnesc întâmplător, sau știu să ceară, să primească și să accepte un feedback corect.

Revenind, cred ca de la o generație la alta studenții sunt la fel de valoroși. Există o serie de diferențe culturale, absolut normale, o serie de diferențe de motivație… normale cred… și cel mai important o diferență de vârstă. Suntem tentați să ne ”judecăm”, ”clasificăm” și ”etichetăm” studenții prin prisma propriilor noastre valori și, mai rău de atât, prin raportare la un context economico-social diferit (din trecut). Cantitatea de neuroni nu scade odată cu timpul, statistic ea chiar crește. Accepțiunea generală conform căreia studenții nu mai citesc, nu mai sunt curioși, nu aprofundează pe un domeniu, nu combat argumentat, cred că ar trebui să ne dea de gândit că, în fapt, ei sunt victimele sistemului creat, întreținut și propovăduit de majoritatea dintre noi, în timp, punctual sau în general.

Rar îi este dat unui profesor să vadă acea lumină a înțelegerii în ochii studentului, pentru că, de cele mai multe ori nu o caută. Dar dacă o vedem, e mare păcat să nu dăm o șansă. Și astfel am ajuns la cele de mai jos…

Context: Evaluare de la distanță.

Obiectiv: Evaluare corectă a cunoștințelor pentru două capitole de curs (unul recapitulativ și unul nou).

  • Număr studenți: >100
  • Timp alocat: 60 minute
  • Interval orar de susținere: 21:00 cu ultima intrare la 23:00.
  • Riscuri potențiale:
    – căutarea și găsirea răspunsurilor în suportul de curs;
    – lucru în grupuri pentru răspuns mai exact;
  • Format întrebări: un singur răspuns și răspunsuri multiple. Nu există întrebări fără răspuns și nici întrebări cu toate variantele de răspuns valabile. All or nothing – dacă la întrebările multiple nu au bifat toate variantele corecte întrebarea nu era luată în calcul.
  • Bază de întrebări: >200
  • Formatul de alocare a întrebărilor: aleator din baza de întrebări.

și acum bomba…

  • Numărul de întrebări per test: 100!!!

Conform celor mai bune practici, nu trebuie să aloci mai puțin de 1 minut per întrebare. Există examene profesionale în care se poate merge și până la o întrebare la 30 de secunde, dar acelea sunt teste la un alt nivel decât cel așteptat în cadrul primului ciclu de studii universitare.

În discuțiile cu studenții, înainte de test, o parte dintre ei au fost surprinși de numărul mare de întrebări, dar unii au luat-o ca pe o provocare, fapt care a dus la numele acestui experiment: The Challenge. Am pornit de la premisa că sigur nu vor reuși să citească toate întrebările și să mai răspundă și corect la majoritatea. În context așteptările mele erau la un maxim de 50-60 de puncte, având în vedere că pe aceleași format de întrebări alocam doar 30 în 60 de minute la alte examene. Fără a face public, având drept justificare natura experimentală a examenului, decisesem deja ca top 10 indiferent de scoruri să fie avansat la punctajul maxim și celorlalți să li se mărească notele proporțional.

În final am avut surpriza să constat că mi-am subestimat studenții! Mai mult de 10 studenți au reușit să obțină un punctaj apropiat de 90.

Clopotul lui Gauss, atât de aplaudat de unii și contestat de alții, este suficient de elocvent, și nu știu de ce, încep să cred că nu e tocmai de contestat această formă de reprezentare a distribuțiilor.

 

Clopotul lui Gauss

La primul curs le-am mulțumit studenților pentru surpriza plăcută și i-am întrebat pe cei din Top 10, cum au reușit? Răspunsul a fost simplu: ”Am citit cursurile de 2 ori înainte!” 

Scorurile mici nu m-au interesat prea mult. Ele fac parte din statistică. :)

Dacă aveți comentarii, contestații sau propuneri de îmbunătățire vă mulțumesc anticipat!

Blog la WordPress.com.

SUS ↑